sábado, 16 de mayo de 2020

Alfabetización Informacional. ALFIN-Sé | Valoración crítica de fuentes de información. Programa de Alfabetización Informacional del Parque Biblioteca Fernando Botero


Bienvenidos a ALFIN-Sé, programa de Alfabetización Informacional del Parque Biblioteca Fernando Botero. Aquí aprenderás cómo identificar las necesidades de información que tienes con base en tu cotidianidad, saber dónde buscar la información para resolver esas necesidades, además, darte cuenta si los resultados que hallaste son reales o no, para, finalmente aplicar este nuevo conocimiento de manera ética en tu vida.
En el módulo anterior aprendimos cómo definir una necesidad de información, al dar respuesta a preguntas como ¿Qué quiero o necesito saber? y ¿para qué la necesito?, al identificar frases, términos y palabras claves, facilitando así la búsqueda de la información y al establecer límites de la información que se busca. Si te perdiste el módulo anterior, aquí podrás verlo.
A continuación, te presentamos nuestro módulo número dos: “Valoración crítica de fuentes de información” Esperamos lo disfrutes:



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Alfabetización Informacional: ALFIN-Sé | Identificación de necesidades de información. programa de Alfabetización Informacional del Parque Biblioteca Fernando Botero, 2020


Bienvenidos a ALFIN-Sé, programa de Alfabetización Informacional del Parque Biblioteca Fernando Botero. Aquí aprenderás cómo identificar las necesidades de información que tienes con base en tu cotidianidad, saber dónde buscar la información para resolver esas necesidades, además, saber si los resultados que hallaste son reales o no, para, finalmente aplicar este nuevo conocimiento de manera ética en tu vida. A continuación, te presentamos nuestro módulo número uno: “Identificación de Necesidades de Información” Esperamos lo disfrutes.
Iniciemos con la base de todo: Identificar cuál es nuestra necesidad de información, es decir ¿Qué quiero o necesito saber? En la cotidianidad existen muchos factores que pueden generar en nosotros necesidades de información, a diario se nos presentan múltiples dudas, en aspectos académicos, personales e incluso laborales, ¿Cómo podemos identificar lo que realmente necesitamos saber?


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miércoles, 13 de mayo de 2020

Alfabetización informacional en épocas de pandemia. Agroinfo, Biblioteca Central de la FAUBA, 2020




La Biblioteca Central de la FAUBA trabaja en un programa de capacitación que facilita el acceso a la información científica. En cuarentena por coronavirus, diseñó una serie de videos tutoriales para que estudiantes y docentes de la Facultad puedan interiorizarse sobre el uso de funcionalidades del catálogo y el manejo de distintos recursos de información. 

La Alfabetización Informacional son aquellas habilidades que desarrolla una persona para saber cuándo y por qué necesita información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética. La adquisición de estos conocimientos se realiza en todos los niveles educativos, tanto formales (escuelas) como informales (bibliotecas públicas, escolares, y otras). Las actividades que se desarrollan con este objetivo reciben el nombre de ALFIN.
Desde el año 2006, la Biblioteca Central de la Facultad de Agronomía de la UBA trabaja en un programa de formación para que miembros de nuestra comunidad puedan acceder a la información científica. A lo largo de los años, se vienen desarrollando una serie de actividades de capacitación, tanto en el nivel de grado como de posgrado, enfocadas en talleres presenciales de búsqueda de información científica para alumnos, docentes y nodocentes. 
Pero ¿cómo hacer en tiempos de cuarentena obligatoria? Desde hace algunos años la Biblioteca Central de la Facultad viene produciendo videos tutoriales que son publicados en su canal YouTube, sobre el manejo de distintos recursos informativos y servicios de la Biblioteca que permiten adquirir nuevas habilidades en forma autónoma y están abiertos a toda la comunidad. En los últimos días se inauguraron dos videos tutoriales sobre ORCID, y uno sobre Google Académico. 
“Las bibliotecas universitarias vienen desarrollando, desde hace muchos años y cada día más, actividades que apuntan a la alfabetización informacional de alumnos, y en la actualización en ALFIN de docentes, para que puedan manejarse autónomamente -en las diferentes etapas de la vida y de acuerdo a las distintas necesidades de información-, en la búsqueda y recuperación de información, y su selección”, cuenta la directora de la Biblioteca Central, Laura Martino. 
En el año 2005 la Biblioteca realizó un estudio de usuarios docentes donde el 84,2 % expresó la necesidad de requerir capacitación sobre manejo de recursos de información disponibles. Por otra parte, el mismo estudio arrojó que el 50% de los docentes no usaban las bases de datos suscriptas por desconocimiento. 
Según relata Martino, la Biblioteca de la FAUBA está comprometida en ayudar a estudiantes, docentes, nodocentes a desarrollar la habilidad de determinar el alcance de la información requerida y acceder a la información en forma eficaz y eficiente. “Entre sus funciones la Biblioteca de la Facultad incluye las de facilitar a alumnos y docentes el acceso eficiente a los documentos que requieren para los estudios de grado y posgrado y para las investigaciones que realicen; e informar, orientar y formar a los usuarios en el manejo de la información científica”, explica. 
Si bien diversas bibliotecas universitarias trabajan en Alfabetización Informacional (ALFIN), la FAUBA ha aprobado la materia optativa “Búsqueda, acceso y manejo de información científica”, y cuenta con un equipo profesional formado en el tema, que lo posibilita. En el estudio de usuarios docentes realizado en 2017 por la Biblioteca, el 77 % de los docentes manifestaron que utilizan las bases de datos suscriptas.
“La materia optativa Búsqueda, acceso y manejo de información científica se ofrece como semipresencial, a través de la plataforma Moodle del CED (desde el año 2015). Hay dos clases presenciales que este año ya estamos previendo se van a dictar también a distancia. Además, realizamos periódicamente talleres para nuestra comunidad sobre temas vinculados a la búsqueda de información científica. Las actividades presenciales requieren inscripción, pero son siempre gratuitas”, expresa la directora.
Además de los videos tutoriales, y mientras que dure la cuarentena, la Biblioteca Central de la FAUBA ofrece el acceso a todos los recursos de información disponibles en la página web: Catálogo CEIBA, bases de datos, FAUBA Digital. También el Repositorio Institucional Científico y Académico y guías para usuarios. El Catálogo CEIBA es de acceso libre. Las tesis y artículos de docentes en FAUBA Digital se acceden con usuario y clave de agro, si lo solicita. Las bases de datos suscriptas por UBA y por BECYT/MINCYT se acceden cambiando la configuración del proxy en el navegador y con usuario y clave agro. 
A su vez, brinda asesoramiento para acceder a los recursos de información científica -bases de datos, catálogos, repositorio, libros electrónicos disponibles-, a través del email: bibliote@agro.uba.ar (por libros y consultas generales); hemerote@agro.uba.ar (por revistas); referen@agro.uba.ar (por consultas temáticas y bases de datos); rins@agro.uba.ar (por el repositorio institucional FAUBA Digital) y biblioarata@agro.uba.ar (por la Biblioteca Arata). 
Y también ofrece algunos accesos ampliados por gentileza editorial como Harvard Business Review Collection; libros electrónicos de Elsevier y McGraw Hill. 

FUENTE: agro.uba.ar

Alfabetización Informacional para la gestión del conocimiento en la Universidad. Sofía Amavizca Montaño [et. al]. Prólogo de Julio Alonso-Arévalo, 2020




Alfabetización Informacional para la gestión 

del conocimiento en la Universidad


Amavizca Montaño, Sofía (Coordinadora)
Alfabetización Informacional para la gestión del conocimiento en la Universidad / Sofía Amavizca Montaño [et. al]. Prólogo de Julio Alonso-Arévalo — Hermosillo, Sonora, México: Universidad Estatal de Sonora, 2020
192 páginas

Hoy por hoy, la alfabetización informacional está en el corazón de la universidad, en el presente y futuro, porque cualquier persona requiere contar con las habilidades o competencias en el manejo de información; no es un hecho opcional, es una necesidad ineludible para aprovechar todas las posibilidades que nos ofrece esta sociedad denominada del conocimiento y de la información. En un estudio de hace un par de años se puso de manifiesto que el 96% de todos los trabajadores emplean las nuevas tecnologías de la información en su vida diaria, y el 62% afirma que utiliza Internet a diario como una parte integral de su trabajo . En este sentido podemos decir que las universidades y las bibliotecas son un activo valioso para sus comunidades en términos de compromiso social, capacidad formativa y desarrollo económico de su entorno.

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sábado, 1 de septiembre de 2018

La escuela de las pantallas.Referentes y casos para la transición. Alejandro Artopoulos y Carina Lion (coords.) 17-04-2017






La escuela de las pantallas
  • Descripción:
Este libro propone diversos ensayos y experiencias prácticas para entender los cambios que atraviesa la escuela en la actualizad y los desafíos para una transformación digital genuina en la enseñanza, en el aprendizaje, en los saberes escolares y en su organización institucional. Las voces de los autores que en él participan son heterogéneas, tanto por sus recorridos y trayectorias, ya que provienen de distintos campos profesionales, como por los contenidos que transmiten, y en eso reside la riqueza de esta obra. Es, por tanto, una invitación a seguir profundizando en un tema que forma parte sustantiva de los escenarios culturales contemporáneos como son las relaciones entre tecnologías y escuela.

Aprender en la era digital. Fundación Telefónica Argentina y Proyecto Educar 2050, 23-08-2018





Descripción:


El estudio Aprender en la Era Digital ha sido impulsado con Fundación Telefónica Argentina junto con Educar 2050 a partir de los resultados de las pruebas “Aprender” 2016 sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), su acceso y usos, así como su vínculo con el desempeño de los estudiantes en la evaluación nacional.

El estudio invita a la reflexión y focaliza en los escenarios educativos hoy atravesados por un vertiginoso cambio de época. Los factores más decisivos de este escenario son las trasformaciones que están ocurriendo con el conocimiento y la información. Se podría afirmar que la educación se desarrolla hoy en el marco de una revolución cuyo alcance no queda confinado únicamente al marco tecnológico y productivo, sino que se manifiesta en los aspectos económicos, sociales, culturales, políticos y educativos, configurando, en definitiva, un nuevo contexto digital y una nueva ciudadanía.


Desde una perspectiva amplia de calidad educativa, los autores analizan de qué forma las tecnologías contribuyen a democratizar el conocimiento al ponerlo a disposición de amplios sectores sociales. A su vez, y de una manera complementaria y enfática, se señala que las TIC representan una oportunidad para mejorar la calidad educativa. Para ello, el trabajo contextualiza la situación de las políticas TIC en Argentina, en el marco de la proactividad reflejada en las agendas educativas de la región.

FUENTE: fundaciontelefonica.com.ar